Есть столько возможностей занять квалифицированный преподавательский состав. Зачем еще одну категории работающих лишать работы. Всем работодателям нужны квалифицированные кадры и каждые три-пять лет эту квалификацию надо повышать, чего сейчас не делается. В лучшем случае совсем сознательные на свои кровные пытаются где-то подучиться. Студентам также можно предложить изучать отдельные блоки в своих ВУЗах. В наше время после получения диплома без опыта работы придется быть максимально универсальным. А как же еще наука для производства? Можно по пальцам пересчитать кафедры и лаборатории, сотрудничающие с предприятиями. И мне до сих пор не понятны гонения на экономические специальности. Да, экономистов много. Почему? Потому что все технари не найдя себе достойную работу по специальности пошли и получили второе высшее экономическое образование. Даже если взять стандартное предприятие и рассмотреть количество работающих, то станет все достаточно понятно. Сколько нужно предприятию технарей и специалистов с экономическим образованием. В основном это соотношение 20 на 80, почти как по закону Парето

ректор Быков, быв.серктарь ПартКома МИЭМ
завалил прием в МИЭМ - вместо 600 студентов набрал 400???
Дебил - ПартайГеносе???

Дебил проректор МИЭМ - ведущий компьютерный Вуз???
В МИЭМ четыре компьютерных факультета
1) Вычислительная Техника
2) Информатика и Теелекоммуникации
3)Прикладная Математика
4) Экономика и Математика
и нет приема на ЕГЭ по информатике и ИКТ???

Выпускать нужно столько специалистов, сколько их нужно. А то плодим специалистов с высшим, но без среднего...
Расплодившиеся частные ВУЗы с низким уровнем преподавания нужно закрывать нещадно и быстро.

Сокращение Выпуска Школьников в РФ в 2009г. это Факт:
ЕГЭ-2009 успешно сдали 960 тысяч школьников.
ЕГЭ-2010 будут сдавать 700 тысяч школьников.
Итого Сокращение впуска школьников 260 тысяч учеников???
Иными сокращение Выпуска в Школах России на 25% в 2009г.
ВАК,проф.,доктор наук,магистр права WDU

Критерием оценки деятельности ВУЗ должен быть не количественный состав обучаемых, а результаты обучения. Качество знаний и навыков + востребованность. Перед принятием политических (управленческих) необходимы социологические исследования на предмет:
1.дефицитные специальности;
2.необходимое экономике количество специалистов.
3.возможность трудоустройства по специальности в РФ.
Реализация исследований и решений может быть простой:
1.сбор заявок на специалистов от предприятий.
2.выдача рекомендаций по количеству студентов ВУЗ-м.
3.освещение вопросов востребованности специалистов определенных ВУЗ-й предприятиями в СМИ по регионам.
4.Заключение контрактов между студентами и предприятиями о выделении средств на обучение и возврате задолженности после получения образования.
Судьбы людей и предприятий нельзя доверять стихии рынка.

Именно стихии рынка и надо их доверить в основном. Подготовка специалистов должна вестись строго по заказам предприятий и за их деньги. Более того, в случае, если молодой специалист будет получен некачественный, предприятие должно иметь возможность возместить понесённые затраты за счёт ВУЗа.
Лишь очень ограниченное количество студентов должно приниматься на бесплатное обучение по специализациям, которые нужны, но бездоходны (фундаментальная наука, гуманитарные специальности и т.д.). Причём студентов на такое обучение нужно принимать по результатам экзаменов, а не ЕГЭ.

Стихии рынка нужны только продавцы, а все остальные не нужны, чтобы просто спекулировать достаточно нескольких классов в школе.

... вышел зайчик погулять. :-)

Филалы нужно сокращать нещадно, и хорошо, что это уже происходит. Когда университет открывает свой филиал в деревне Гадюкино (с ее вечными дождями), то о каком качественном образовании в этом, фактически консультационном пункте, может идти речь. И кто, простите, консультирует? Не поедет ни доцент, ни профессор университета читать лекции в этом филиале, обучение ведется "своими силами". А силы те взяты из преподавателей сельского ПТУ. А для проформы, для отчетности в штат ввели пару-тройку "свадебных генералов", которых студенты в глаза не видели.

Что касается экономисто-юристов, получающих второе высшее, то в этом нет ничего плохого. По нашей жизни знания в обеих областях очень нужны. Любому предпринимателю нужны знания в области и экономики, и юриспруденции. Другое дело, что может не обязательно для этой категории людей второе высшее? Нужно человеку изучить налоговое законодательство - пусть в университете откроют платный курс. Почему у нас все крайне формализовано? Нужно расширять сферу образовательных услуг, именно услуг, хотя я терпеть не могу это слово применительно к образованию. Пусть услугой станет именно дополнительное образование - хорошие качественные курсы в самых разных областях. Почему человек в 30-40 лет может пойти изучать английский язык, а вот, скажем, научиться играть на гитаре, уже не может? Для музыкальной школы уже перерос, а курсов для взрослых нет. Таких примеров можно привести десятки. Сфера образования чрезвычайно широка и нужно предложить людям самые разноообразные формы получения дополнительного образования в самых разных областях.

Все происходящее в высшей школе - результат непрофессионализма и вузов, и Минобрнауки. На самом-то деле сегодня "золотой час" для российского образования. Налицо объективные предпосылки для перехода системы образования к парадигме образования открытого, но для этого нужны политическая воля, понимание происходящего, представление о том, что собой представляет образование в меру современности и человека, современная стратегия и тактика. Российское руководство в образовании ничего не понимает ( за этим видится мера их образованности), ректорский корпус никогда в образовании тоже не особо не разбирался (превратился в бухгалтеров), а преподаватели даже и не пытаются понять, как меняется практика педагогической деятельности в условиях современных вызовов, адресованных человеку. Отсюда и основные направления развития - переход к социокультурной модели образования с усилением роли учащихся и преподавателей; разработка стратегии и тактики развития вуза в условиях экономического и демографического спада; переход к открытому инновационному образованию;определение миссий вуза; переподготовка преподавателей; формирование третьего уровня высшего образования - аспирантуры, которая должна стать полноценным этапом обучения и подготовки в высшей школе...

Иначе говоря - даёшь много ВУЗов хороших и разных! Наверное можно и так, но только в том случае, если по окончании таких учебных заведений будет выдаваться справка о том, что прослушан некий курс, а квалификационные свидетельства (дипломы) будут вдавать комиссии из вполне компетентных и авторитетных специалистов в конкретных областях знаний при ведущих университетах. Иначе профанация образования неизбежна, что и имеет место в настоящее время.
Что же до "формирования третьего уровня высшего образования - аспирантуры, которая должна стать полноценным этапом обучения и подготовки в высшей школе", так в наши времена не столь отдалённые именно таким этапом она и была. И кому это мешало примерно понятно.

Скажи - не солги,
кто ты есть, где твой дом?
Все ушло за долги,
Я - урод и пижон...

Откуда слова. Спиши.

Думается, что обсуждать очень важно те вопросы, которые затронуты на этой странице. И как видно, неравнодушных людей, радеющих за судьбы российского образования и страны, очень и очень много. Но нужно организовывать такое обсуждение до принятия любого значимого решения, благо технические возможности позволяют это сделать. И даже придать соответствующий статус такому обсуждению путем регистрации участников.

А какие задачи перед собой ставит сегодня образование? Судя по тому, что происходит, наверное, экономический прорыв за счет инноватики, эффективности прикладной науки, концентрации усилий на главном... Это очень здорово и правильно, но...
Социальная роль образования значительно выше. Поэтому есть опасение, что уменьшение количества вузов, их филиалов и представительств, достигая важную цель - повышая качество образования, доверие к дипломам - уничтожает рабочие места работников образования, уменьшает доступность образования для отдаленных районов. Кроме того молодые люди, получающие образование, отвлекаются от асоциальных действий. Кроме того...
В этом смысле предложение Элеоноры (в этом блоге первый комментарий) является разумным.
В этом смысле поучителен опыт Финляндии - одим из важнейших показателей деятельности вуза (равно как и местного правительства) является создание рабочих мест.

-И не кто не вякает, о том как вымирает Россия!

А будут ли наши выпусники востребованы в условиях кризиса? Мне очень жалко наших действительно достойных выпусников ВУЗа, столько потрачено сил, времени (5лет минимум), денег и др. Прекрасные димломные проекты, а после окончания без протекции - предлагаются рабочие специальности (с высшим образованием). Это убивает весь научный потенциал. В науку после окончания ВУЗа берут "достойных" по протекции (у кого очень влиятельные родственнички), а "безродному" очень тяжело (порой душит от несправедливости!). Так вот мой вопрос - будет ли этому конец и когда наступит справедливость? Преподают сейчас в ВУЗах как раз те, кто в науку попал по "протекции" - НЕЗНАЙКИ. Стыдно за таких к.т.н. и обидно, что все безнаказанно и сходит им с рук. Руководителям наплевать на учебу (качество обучения), их интересует только коммерция - принесет ли "наука" деньги. Никто ничего не контролирует. Хорошие ребята либо пропадают, либо не хотят ничего изменять. Зато молва и мнение о конкретном ВУЗе распространяются очень быстро. Потом просто будет не отмыться от ненужного клейма. А так называемые слияние и поглощение породят еще большую монополию и коррупцию в науке и конкретном "успешном" ВУЗе.